Orientación e IntegraciónBlog del Departamento de Orientación e Integración del Colegio Dulce Nombre de María – PP. Escolapios – Granada

Hoy se conmemora el Día Mundial Contra el Acoso Escolar y desde el colegio lo aprovechamos para seguir generando conciencia al respecto.

Según un artículo publicado hoy en medios digitales "El Ministerio de Educación ha detectado 5.557 posibles casos de acoso escolar en un año, de los que la mayoría, siete de cada diez, llevaban produciéndose durante meses o años, y más de mitad de las víctimas lo sufría prácticamente a diario." Para que estas cifras disminuyan es necesario que todos los que formamos la comunidad educativa trabajemos desde modelos preventivos, desde una educación que fomente la escucha, la empatía y asertividad y que dote a los alumnos de un desarrollo en inteligencia emocional y social.

En nuestro colegio son numerosas las herramientas con las que contamos para la prevención, detección y actuación en casos de posible acoso escolar. Tenemos tutorías grupales e individuales en las que se aborda la temática, también grupos de mediadores escolares, talleres de inteligencia emocional, en los que participa toda la clase, una pauta/taller de drama y cuentos, talleres y charlas de asociaciones externas... pero seguimos necesitando de la sensibilidad de padres y madres, de alumnas y alumnos para detectar tempranamente y así poder poner solución a las dificultades, sean acoso o no, por las que estén atravesando nuestros estudiantes. Además, hace ya unos meses colocamos unos carteles por todo el centro escolar que sirven de guía y que ponen el acento en qué hacer ante un posible caso de acoso, a quien acudir y cómo ponerlo en conocimiento.

Sin duda alguna, será un gran día el día en que no tengamos que conmemorar este 2 de mayo por esta causa y por haber sido capaces de generar un cambio en la sensibilidad de esta sociedad y en tratar a los demás como realmente queremos ser tratados.

Desde hace más de un siglo, el 8 de marzo se celebra el Día Internacional de la Mujer con el que se conmemora la lucha de la mujer por su participación en pie de igualdad con el hombre en la sociedad y en su desarrollo íntegro como persona.

Bajo esta reivindicación, hay una histórica y clara situación de desigualdad. La sociedad proporciona o atribuye a cada género una serie de roles basados más en una construcción social que en algo natural o inherente a la condición biológica de las personas.  La desigualdad de género aparece cuando en esta atribución de roles priman los privilegios y/o derechos de un género sobre el otro. Aunque esta situación de desigualdad ha mejorado en los últimos años, sigue persistiendo en nuestros días.

Para seguir evolucionando y conseguir que desaparezca esa desigualdad entre géneros creemos de vital importancia la educación por/para la igualdad desde edades muy tempranas. Coeducación que se debe realizar no solo desde el ámbito educativo sino también desde el ámbito familiar.

Hoy os queremos dejar unos enlaces con cuentos que os pueden ayudar en esta loable y necesaria labor.

María López Muñoz (2° E.P.O) y Vicky Ávila Rodríguez (D.O.I.)

Pincha aquí para acceder a los 8 Cuentos para Trabajar la Coeducación

El pasado viernes 24, con motivo del Día Internacional Contra la Violencia hacia las mujeres, nuestro colegio se llenó de unas mariposas de hermosos colores y llenas de mensajes muy especiales. Estas han sido elaboradas por nuestros alumnos y alumnas bajo la coordinación de nuestra bibliotecaria, Encarna López. La actividad ha estado inspirada en las hermanas Mirabal.

Esta actividad viene a sumarse a las que desarrollamos en las aulas y en todo el centro durante el curso escolar en torno a la igualdad de género y la coeducación.

Una vez más, desde el Departamento de Orientación e Integración damos las gracias, y la enhorabuena, a Encarna por sumar por la igualdad y la coeducación desde la biblioteca escolar. ¡GRACIAS!

Y aprovechamos para sumar otro granito de arena y dejaros un enlace al manual de la APP "DetectAmor", una aplicación para teléfonos inteligentes de carácter lúdico dirigida principalmente a adolescentes. Los 10 juegos que componen la app abordan temas como el amor, las relaciones de parejas adolescentes, etc., lo que hace de la misma un recurso de sensibilización y prevención de la violencia machista en el noviazgo. Además, el valor añadido de la app es que está basada en los actuales y rigurosos datos del estudio Andalucía Detecta sobre el diagnóstico actual de la juventud en cuanto a sexismo interiorizado, mitos de amor romántico y percepción de abuso y riesgo de violencia machista.

Manual App

Hoy, con motivo del Día Internacional Contra la Violencia de Género, en la biblioteca han preparado colgantes para puertas con mensajes de igualdad y respeto. Una actividad más que se suma a las que desarrollamos durante todo el curso escolar en torno a la igualdad de género y la coeducación.

Recordamos que el El Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres fue declarado en el primer encuentro feminista para América Latina y el Caribe celebrado en Bogotá (Colombia) en 1981. En el encuentro, las mujeres denunciaron sistemáticamente la violencia de género, desde agresiones domésticas a violaciones y tortura sexual o violencia de estado. La propuesta hecha en este encuentro, fue reconocida oficialmente en 1999 por las Naciones Unidas.

Además de la violencia de género ejercida por la pareja, existen otras modalidades de violencia contra la mujer, como puede ser la trata de mujeres y niñas con fines de explotación sexual, la mutilación genital femenina o los matrimonios forzados. Podéis obtener mas información en el siguiente enlace:

http://www.un.org/es/events/endviolenceday/

Visita el tweet para ver algunos de esos colgantes para puertas.

Desde el departamento de orientación damos las gracias a nuestra súper bibliotecaría Encarna por tan buena iniciativa!

Para conmemorar el Día Internacional de la Mujer os dejamos este hermoso escrito:

"Porque nos obligaron.
Porque, desde pequeñitas, nos pusieron coronas, vestidos de tul, ropa que no nos dejaba jugar, porque no la podíamos manchar. Nos dijeron “qué niña más guapa” tantas veces, que nos creímos que era lo que importaba.
Y nos chutaron dosis diarias de príncipe azul, y así nos hicimos yonkies del amor, y aprendimos a necesitarlo para vivir.
Las princesas son guapas, están asustadas y se enamoran del primero que las salva. Y del segundo, y del tercero. Y esperan, encerradas en su torre, sin hacer nada para escapar de ella.

Y nosotras aprendimos a ser como ellas.
Aprendimos a obligarnos a ser guapas, que significa fracasar eternamente en intentar parecerles guapas a los demás.
Aprendimos a esperar a que el príncipe azul nos solucionara la vida, que significa construir nuestra existencia en torno a la idea de conseguir y mantener una pareja, y a sólo así sentirnos completas.
Aprendimos que estas dos cosas eran una pelea, que significa sentirnos amenazadas por todas las mujeres que nos rodean, no vaya a ser que sean más guapas, o que su torre le pille al príncipe más cerca.
Aprendimos a querernos poco, y sólo a costa de lo que nos quisieran otros.

Quedaos con mis vestidos de tul, mi príncipe azul, mi espejo y mi corona. Quedaos con mis complejos, mis miedos, mis vacíos y mis celos. Quedaos con todo eso que me habéis impuesto, que no lo quiero.
Porque necesito sitio para las botas, los libros, los cuchillos, los vasos y los ceniceros. Para los bolis, las fotos, los bocadillos y mis cuentos. Para  la bici, los pinceles y los baberos. Para las cazuelas, los periódicos, el martillo, los clavos y los ligueros. Para bailar, correr, descansar y tirarme en la hierba a ver pasar el cielo. Para mis sueños, mis desastres y mis deseos. Para fracasar y empezar otra vez con mis proyectos. Para mis amigas, mis ligues, mis mujeres admiradas y mis no quieros. Para mi vida, al margen de lo que me enseñaron.
Quedaos con mi reino. Que a mí me hace falta sitio para el mundo entero."

Anónimo

En el año 2007, se declaró el día 18 de febrero como “Día Internacional del Síndrome de Asperger” en recuerdo del nacimiento de Hans Asperger.

No fue hasta 1994 en que el Síndrome de Asperger fue incluido en el el Manual Estadístico de Diagnóstico de Trastornos Mentales en su cuarta edición (DSM-IV), y justo ha desaparecido en su quinta edición (DSM-V) englobándose dentro de los Trastornos del Espectro del Autismo. Muchos vaivenes sin lugar a dudas, casi 40 años para que sea reconocido el trabajo de Hans Asperger, 70 años para que el trabajo de Soukhareva vea la luz, 50 años para introducir el Síndrome de Asperger en el DSM y 20 para quitarlo. Y es que en el Asperger nada parece estar claro aún. Siguen habiendo excesivos mitos y con tanto vaivén no es de extrañar. Muchas personas afirman que es sencillamente una condición, una forma diferente de entender lo que les rodea, que no es mejor ni peor, sencillamente diferente. Pero no hay lugar a dudas que estas diferencias pueden complicar mucho la vida a las personas con Asperger. Es uno de los problemas que tienen las llamadas “discapacidades invisibles”.

Desde el colegio, estamos trabajando en que este Síndrome se conozca cada vez más, sensibilizando al profesorado, a maestros y maestras y a todo el alumnado a fin de poner lo mejor de nosotros de cara a la diversidad, entendiendo esta como una oportunidad única de aprendizaje y relación.

Tenemos mucho que aprender y nos sentimos agradecidos y afortunados de tener entre nuestro censo a alumnado con este síndrome, alumnos que, junto a sus familias, tanto nos enseñan.

_{Parte del artículo se ha extraído de http://autismodiario.org/}

Hoy, día 30 de Noviembre, se celebra el Día Internacional de la lucha contra trastornos alimenticios desde que a finales de Octubre del 2012, las administradoras de una página en Facebook creyeron que era momento de hacer algo para apoyar la lucha contra los Trastornos Alimenticios. La primera idea fue usar una pulsera o listón de color azul en la muñeca izquierda como el símbolo de la esperanza, la fé y la solidaridad.

Junto con el apoyo de otra página amiga, se propusieron dos días para la Celebración Internacional de la Lucha contra los Trastornos Alimenticios: El 18 y el 30 de noviembre, siendo esté último el elegido.
De esa manera, surge “30 de Noviembre, Día Internacional de la Lucha contra los Trastornos Alimenticios”.

Los Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA) son alteraciones del comportamiento en relación con los alimentos en lo que respecta a su elección, ingestión, eliminación y sus conexiones con el peso y el cuerpo.

En cualquiera de estos aspectos se manifiestan cambios que pueden condicionar gravemente la vida personal, familiar y social de quienes se rigen por la idea de ser delgados.

Para tener más presentes este día os dejamos el siguiente vídeo

Hoy celebramos el Día Internacional contra la Violencia de Género.
Según la ONU, las causas de la violencia contra las mujeres se encuentran en la discriminación de género, las normas sociales y los estereotipos de género que se perpetúan.  Y aunque la mayoría de las medidas que se toman al respecto van dirigidas al tratamiento e intervención con las víctimas, la mejor manera de prevenirla es tratando sus orígenes.

La educación de los niños y niñas desde pequeños se convierte así en una herramienta de incalculable valor en esta tarea. De hecho, según la ONU, el trabajo con jóvenes es la mejor opción para lograr un progreso rápido y sostenido en materia de prevención y erradicación de la violencia de género ya que esta es una etapa crucial donde se forman los valores y normas relativas a la igualdad de género.

El proyecto “Escuela de filósofos”  (colegio Brains en colaboración con el Instituto de la Mujer) es un proyecto destinado a educar en igualdad como forma para prevenir la violencia de género y nos propone el siguiente decálogo de prácticas que nos pueden ser de utilidad con los más pequeños para educar en la igualdad y prevenir la violencia:

• Observar y escuchar a los niños. Detenernos a escuchar qué conceptos manejan respecto a los géneros y qué actitudes tienen cuando se relacionan con sus iguales, para saber a qué nos enfrentamos.
• Destruir los prejuicios entre los niños. Cuando afirman algo categóricamente hay que responder con una pregunta: ¿por qué? Al tratar de razonar el prejuicio, éste acaba autodestruyéndose.
• Pulir las ideas válidas que tengan los niños. Debemos ajustar sus afirmaciones y sus comportamientos. Además, debemos hacerles comprender que las generalizaciones inducen a error.
• Implicar a los niños y niñas en las labores del hogar.Asignarles responsabilidades o actividades cotidianas que tradicionalmente han sido consideradas "cosas de mujeres" o "cosas de hombres".
• Compartir la información (del colegio, el entorno laboral, de los medios…). Poner en común la información  que llega a nuestros hogares. Esto genera, primero, un hábito de conversación, un punto de encuentro diario para los integrantes de la familia. Además, contrastar las opiniones de todos invita a la escucha atenta y nutre la capacidad crítica Nos ayuda a entender cómo son, qué ven, qué piensan y cómo se sienten.
• Ser valientes y comprender nuestras propias limitaciones en cuanto a género.Hemos sido educados en una sociedad que, igual que hoy, pretendía asignar un rol a cada sexo. Tenemos que reaprender algunos hábitos machistas, y para eso tenemos que mirarnos con ojo crítico.
• Limitar el acceso de los niños a estímulos nocivos.Diseñar un acceso sensato a los contenidos televisivos y tutorizarlo. Debemos procurar que el momento de la televisión lo compartan con nosotros, y tenemos que responder a cualquier pregunta que les surja respecto a aquello que están viendo, incluidas las “incómodas” preguntas sobre sexualidad o relaciones entre hombres y mujeres.
• Jugar con los niños los juegos universales.Los juegos tradicionales que compartíamos niños y niñas, juegos que no necesitan herramientas, ni roles definidos y así fomentar encuentros fundamentalmente divertidos que no entienden de géneros ni pasan de moda.
• Dar ejemplo a los niños es esencial.Ellos nos observan como ávidos espectadores, repiten nuestras palabras e imitan nuestros comportamientos. Ven cómo nos relacionamos con ellos, con nuestra pareja, con nosotros mismos, con el entorno familiar y con la sociedad. Los patrones de comportamiento se heredan, y no es sencillo desligarse de esta influencia familiar. Evitemos roles, tópicos, lugares comunes respecto al género, y dejemos que vayan creando sus propias opiniones desde el respeto y la empatía por lo diferente.
• Vigilar y no perder de vista que el camino del aprendizaje no se acaba. No nos acomodemos, ni caigamos en el "buenísimo" Para enseñar hábitos, debemos aprender a ser, como decía Aristóteles, nuestra mejor versión posible. Y para alcanzarla tenemos que desaprender, criticarnos, ver y comprender la realidad de nuestro entorno y cambiar lo que no funciona.

En nuestro cole, a través de nuestro plan de igualdad, fomentamos este trabajo con la Igualdad y la Coeducación. Así pues, algunos objetivos que nos marcamos en él, y que se trabajan en las diferentes etapas y asignaturas, son:

- Fomentar la igualdad de trato entre ambos sexos desde edades tempranas, preparando al alumnado para una sociedad en la que prime una mayor libertad, convivencia y calidad socio-afectiva.

- Promover inquietudes entre el profesorado del Centro para abordar la coeducación.

-  Aumentar el material didáctico existente en el centro para dotarnos de todos los recursos necesarios a la hora de trabajar la coeducación.

- Conseguir una educación integral a través de actividades y juegos cooperativos, fomentando en el alumnado una verdadera conciencia participativa.

- Conseguir que los alumnos y alumnas valoren las semejanzas y diferencias con los demás como base de actitudes flexibles y solidarias.

- Analizar reflexiva y críticamente el lenguaje, asumiendo otras alternativas para su uso que eviten la desigualdad.

- Educar a los alumnos y alumnas para que compartan y se responsabilicen por igual de tareas familiares y sociales.

- Orientar a los alumnos y alumnas hacia la elección de estudios y profesiones, evitando matices discriminatorios en las preferencias por algunas de éstas, y aportando sugerencias de acuerdo con sus inquietudes, aptitudes e intereses.

- Fomentar actitudes tendentes hacia el logro de una comunicación real entre ambos sexos, en la que cada persona sea respetada y valorada por sí misma.

- Lograr una dinámica de trabajo en equipo entre los y las integrantes que conduzca hacia, y mantenga, una convivencia agradable.

Vicky Ávila y Gabriel Romero

_{Se ha extraído parte de la información de este artículo de nuestro Plan de Igualdad de centro y de las webs:}

_{http://www.guiainfantil.com/blog/educacion/sexualidad/como-educar-en-la-igualdad-para-prevenir-la-violencia-de-genero/}

_{http://www.unwomen.org/es/what-we-do/ending-violence-against-women/prevention}