21 de Marzo. DÍA MUNDIAL DEL SINDROME DE DOWN

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Posted by carolinamuros | Posted in Sin categoría | Posted on 21-03-2017

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Hoy día 21 de Marzo del 2017, con motivo al día mundial del Síndrome de Down, compartiremos una reflexión con el propósito de aumentar la conciencia pública sobre esta discapacidad intelectual y sensibilizar a la sociedad sobre la realidad de estas personas.

A modo de recordatorio, se sabe que el Síndrome de Down aparece como consecuencia de un cromosoma extra en el par 21 de cada célula (Trisomía del par 21) que se expresa en unos rasgos fenotípicos característicos y en alguna alteración en el desarrollo físico e intelectual.

Las personas con Síndrome de Down tienen muchas posibilidades de desarrollar en la vida un comportamiento libre y autónomo. Con una atención temprana desde los primeros días de vida y una adecuada y constante formación, pueden alcanzar un alto grado de desarrollo personal y desenvolverse en la vida con bastante autonomía.

Consideramos que la alteración cromosomática que caracteriza a dicha enfermedad no es tan diferente a la nuestra. Vivimos en una sociedad llena de perjuicios que tacha al diferente, sin darnos cuenta que todos somos iguales, todos tenemos derecho a las mismas oportunidades.

Pensamos que en lugar de fijarnos en las limitaciones que tienen estas personas, deberíamos centrarnos en sus capacidades y trabajar junto a ellos, ya que de esta forma podríamos aprender diferentes cosas, produciéndose así un intercambio mutuo de conocimiento. De esta forma todos podemos aprender de todos y construir una sociedad más integral, igualitaria.

Nos gustaría cerrar esta reflexión con una de las frases que ha publicado la página oficial de la asociación Granada Down: “Yo soy una persona con síndrome de Down y no puedo ocultarlo pero tampoco me avergüenzo de ello. No me impide vivir mi vida. Solo quiero que me acepten tal y como soy, un joven, sincero, valiente, trabajador, responsable y buena persona. Tener síndrome de Down no es una suerte pero tampoco es una desgracia. Somos distintos, pero no inferiores. Podemos ser felices, amar y ser amados y ser útiles para nosotros y para nuestra sociedad”

  • Derecho a la vida independiente:https://www.youtube.com/watch?v=qg7wiAYfyWk

 

  • Derecho de igualdad:https://www.youtube.com/watch?v=ti-VLiZx5aM

 

  • Derecho al trabajo:https://www.youtube.com/watch?v=qg7wiAYfyWk

 

Esperamos con este artículo invitaros a reflexionar sobre la realidad que viven las personas con síndrome de Down, así como su entorno, en el día a día.

 

Valentín Sánchez Jaime y Alejandro Torres García

Conciencia fonológica y discriminación auditiva

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Posted by carolinamuros | Posted in Lectoescritura, Sin categoría | Posted on 19-12-2016

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Resultado de imagen de lectoescrituraEn muchas ocasiones os recomendamos trabajar con vuestros hijos la conciencia fonológica y la discriminación auditiva. Ambos aspectos están en la base de aprendizajes  tan importantes como el de la lectoescritura. A continuación os dejamos el enlace de un blog en el que podéis encontrar una gran variedad de herramientas para trabajar estos aspectos.

Pincha aquí para acceder al blog

 

Cenicienta ya no vive aquí

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Posted by carolinamuros | Posted in Sin categoría | Posted on 29-04-2016

El próximo miércoles 4 de mayo tendrá lugar la representación de la obra Cenicienta ya no vive aquí a cargo de los alumnos de segundo y tercer ciclo de primaria.

La representación será a las 19h en el salón de conferencias (sala verde).

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T.E.L Y DISLEXIA (II JORNADAS DE SENSIBILIZACIÓN: DIVERSIDAD E INCLUSIÓN)

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Posted by carolinamuros | Posted in Atención a la diversidad, Dificultades de aprendizaje, Lectoescritura, Logopedia, Sin categoría | Posted on 04-04-2016

Comenzamos este segundo día de Jornadas de Sensibilización con Dislexia y T.E.L (Trastorno Específico del Lenguaje) como temas principales.

La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura que presentan niños con un coeficiente intelectual normal y que no tienen ningún otro problema físico o psicológico que pueda explicarlo. Este trastorno es uno de los más presentes en nuestro cole, y de ahí la importancia de poner a los compañeros en el lugar de estos niños que día a día luchan y se esfuerzan por superar los objetivos del curso. Es muy especial  y gratificante ver a los compañeros ponerse en el lugar del otro y ver como valoran el trabajo de los compañeros con dislexia.

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El Trastorno Específico del Lenguaje es un trastorno grave y duradero que afecta a la adquisición del lenguaje desde su inicio, se prolonga durante la infancia y la adolescencia, pudiendo dejar en algunos casos secuelas significativas en edad adulta. Los niños que presentan este trastorno no tienen los mismos síntomas ya que se pueden ver afectados diferentes componentes del lenguaje (comprensión, pronunciación, uso de la sintaxis o capacidad del uso social del lenguaje y de la comunicación). En el rincón del T.E.L se pone a los niños con situaciones en las que no se pueden expresar o no pueden comprender como normalmente lo hacen y para esto utilizamos textos con pseudopalabras (palabras sin significado) o les pedimos que hablen con sus compañeros sin utilizar algún sonido.

 

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"El Lenguaje es el vestido de los pensamientos"

(Samuel Johnson)

 

Reflejos Primitivos o Primarios

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Posted by carolinamuros | Posted in Altas Capacidades, Asperger, Atención a la diversidad, Autismo, Diversidad, Logopedia | Posted on 15-02-2016

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¿Qué son los Reflejos Primarios?

Son movimientos automáticos que comienzan en el útero y continúan en el nacimiento para ayudar a una adaptación más rápida al entorno y facilitar la aparición de destrezas motoras posteriores. Estos reflejos tienen que aparecer y desarrollar una red nerviosa, llevándola a las áreas adecuadas cerebrales donde finaliza cuando hace su tarea e inhibirse para dar lugar al siguiente.

Los reflejos deberían de tener una vida limitada ya que cuando siguen presentes después de la etapa que les corresponde se convierten en respuestas "aberrantes" que pueden causar:

  • trastornos en el movimiento
  • incapacidad de mantener una postura cómodamente durante cierto tiempo
  • movimientos constantes
  • torpeza motora
  • respuestas exageradas a estímulos ambientales
  • cansancio frecuente
  • problemas de comportamiento derivados de su dificultad para permanecer quietos.

El detectar Reflejos Primitivos activos puede ayudarnos a aislar las causas del problema de un niño para que podamos encontrar más eficazmente el programa que pondría remedio al problema.

¿EN QUE CONSISTE LA TERAPIA DE MOVIMIENTOS RÍTMICOS Y REFLEJOS PRIMITIVOS?

Consiste en movimientos rítmicos practicados aproximadamente durante 5 o 10 minutos al día en un período de 9 a 12 meses.

Estos ejercicios regulan el tono muscular, estimulas el cerebelo y el neocortex, especialmente los lóbulos frontales para mejorar la atención y el control de impulsos.

Esta terapia ayuda a la maduración del sistema nervioso y a la integración de los reflejos primarios, permitiendo una libertad de su cuerpo, un buen esquema corporal y un mejor desarrollo motor.

Para los que esteis interesados en saber más sobre el tema os dejo estos enlaces:

http://www.reflejosprimitivos.es/15.html

http://estimulacionydesarrollo.blogspot.com/

http://padresconalternativas.blogspot.com/

DEGLUCIÓN ATIPICA

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Posted by carolinamuros | Posted in Logopedia | Posted on 25-01-2016

¿Qué es la deglución atípica?

Consiste en la colocación inadecuada de la lengua al tragar el alimento. La lengua presiona  contra los incisivos superiores o inferiores en el momento de la deglución. La consecuencia de esto es que los dientes se desplazan hacia delante necesitando la intervención del odontólogo, el cuál recomienda terapia miofuncional para corregir ese patrón, que será llevada a cabo por el logopeda y normalmente antes de colocar el aparato.

Alteraciones asociadas:

  • Poca fuerza en mejillas, boca y lengua.
  • En reposo, en algunos casos la boca permanece abierta.
  • Se asocia también a respiración bucal.
  • Dificultad para tomar alimentos sólidos, ya que los movimientos de la lengua en la masticación son inadecuados.La terapia miofuncional se centrará en corregir la posición de la lengua en reposo, el sellado labial, fortalecer y controlar labios y lengua, masticación y deglución.

Comienza el taller de Teatro

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Posted by carolinamuros | Posted in Talleres departamento | Posted on 17-11-2015

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P1110777El taller de teatro comenzó su andadura en Escolapios hace más de diez años. Desde entonces ha ido tomando cariz y popularidad entre familias, profesores y alumnos del centro. Hoy por hoy podemos decir que se ha convertido en un "clásico" entre todos nuestros talleres y el más esperado por todo tipo de alumnos.DSC_0260

El propósito principal con el que nace y se desarrolla esta actividad es fomentar la inclusión de todos los alumnos, especialmente de los de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. El taller de teatro permite que cada alumno, independientemente de sus características, se sienta participe e importante en la consecución de un objetivo común y de la creación de algo tan mágico como una representación teatral.

Además de fomentar la inclusión, el teatro es un inmejorable vehículo para transmitir otros valores como la tolerancia, respeto, solidaridad, etc.

otros de los muchos beneficios que los niños pueden encontrar en esta herramienta educativa son:

  • Estimulación de la imaginación y capacidad creativa.
  • Mejora la comunicación, el intercambio de ideas o sentimientos con otros niños o con nosotros mismos.
  • Favorece el proceso de socialización.
  • Mejora la capacidad de atención.

P1110894Diferentes factores han hecho que aumente notoriamente el número de alumnos que asisten a teatro, esto dificulta la gestión de grupo y consecuentemente ha bajado el efecto beneficioso que puede tener el taller en cada uno de los alumnos que participa en él.

Hemos visto necesario, para solucionar dicha problemática, restringir el número de alumnos que acceden al taller.

Comenzamos a  finales de noviembre en la sala verde en los siguientes horarios:

  • Viernes de 9 a 9´45 infantil y primer ciclo de primaria
  • Martes de 12,30 a 13,15 segundo y tercer ciclo de primaria

Un curso más comenzamos la aventura entre bambalinas.

¡Buen viaje a tod@!DSC04193

Mª Victoria Ávila

Carolina Muros

La Disfemia o Tartamudez

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Posted by carolinamuros | Posted in Logopedia | Posted on 06-10-2015

¿Qué es la disfemia?Resultado de imagen de imagenes de disfemia

"Trastorno del habla caracterizado por la frecuente repetición o
prolongación de los sonidos, sílabas o palabras o por frecuentes dudas o
pausas que interrumpen el flujo rítmico del habla".

Entre los dos y cinco años, es muy frecuente que nuestros hijos produzcan algún bloqueo o repetición de palabras cuando quieres decirnos algo; es lo que se conoce como tartamudez o disfemia evolutiva.

Los padres deben estar informados sobre esta etapa del desarrollo de sus hijos, y de esta forma no preocuparse demasiado, ya que sus esfuerzos por corregirle pueden estar alejados de su intención inicial de ayudar al pequeño.

Recomendaciones para padres de niños con disfemia:Resultado de imagen de imagenes de disfemia

  • Cuando tú hables, utiliza un ritmo pausado y tranquilo, sin que parezca poco natural o exagerado y utiliza frases cortas y sencillas.
  • No le "ayudes" completándole la frase.
  • Mantén el contacto visual y no te avergüences, burles o rías de la situación.
  • No hacerle repetir palabras o frases.
  • Haz ver al niñ@ que lo importante es lo que se dice y no cómo se dice.
  • Cuando el niñ@ salga del bloqueo o hable fluidamente, no le digas frases como "Lo hiciste bien", "Te felicito, estás hablando mucho mejor". Esto, hace que se sienta evaluado cada vez que habla.
  • Trata en todo momento, de comportarte igual que lo harías con otra persona. Respétalo. Esta es la "mejor ayuda" que tú le puedes brindar.
  • Mantener una estabilidad emocional, evitando situaciones de tensión en el aula y en la casa.
  • Respetar los turnos de palabra
  • Leerle cuentos, contarle historias, describir fotos… para enriquecer su vocabulario.
  • Dedicadle un tiempo especial para la comunicación.
  • Evita hacer comentarios tales como: "Habla más despacio", "No te pongas nervioso", etc. ya que hacen que la situación de habla se torne más tensa y desagradable.

 

¿Cómo mejorar el lenguaje oral en los niños?

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Posted by carolinamuros | Posted in Logopedia, Sin categoría | Posted on 02-10-2015

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  • Provocar la necesidad de hablar en casa. Hable mucho con él/ella e interésese por sus cosas.
  • Comparta con él/ella las tareas de casa y enumere las distintas partes de lo que está haciendo. Hágalo igual con todas las actividades de la vida cotidiana.
  • Explicarle para qué sirven los distintos objetos: de qué están hechos, cuál es su color, su forma, etc. Utilizar para ello mensajes cortos y claros.
  • Durante el baño, aprovece para enseñarle el nombre de las partes del cuerpo.
  • Si salen a la calle de paseo, se le hará observar lo que haya en su alrededor.
  • Dar pequeñas órdenes que debe cumplir. A medida que le vaya entendiendo las órdenes se complicarán en su expresión.
  • Sirviéndose de libros de cuentos con grandes ilustraciones, primero se le contarán y luego se le formularán preguntas sobre lo leído o visto.
  • Hacerle aprender el nombre de miembros de la familia, dónde viven, en qué trabajan. Reconocerlos en fotografías.
  • Escucharle atentamente y responderle. Convierta el habla en una diversión.

NO    

  • Imitar la forma de hablar de su hijo, aunque parezca graciosa. Evite que otros miembros de la
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  • Responderle cuando diga mal una palabra. Dígasela correctamente.
  • Usar un tiempo razonable de la televisión y vídeos.
  • Hablarle en un volumen alto o demasiado deprisa.
  • Evitar estancias demasiado prolongadas del ordenador, consolas o actividades individuales.
  • No conversar con la TV, música o ruido demasiado alto de volumen. Favorecer ambientes no muy ruidosos.
  • Hable bien. No sobreproteja a su hijo/a. déjele participar en diferentes situaciones y actividades.

 

Recuerde que…

 

  • A partir de los 18 meses de edad el niño debe tomar los alimentos como el resto de la familia, no triturados. Masticando desarrollará la musculatura de la boca. Evite que su hijo tome leche en biberón y utilice chupete, ya que esto deforma el paladar y los dientes.
  • Los niños aprenden mucho por imitación. Por ello, cuando se dirijan a su hijo, háganlo hablándole despacio y con claridad, pronunciando bien las palabras y procurando evitar el empleo abusivo de diminutivos. No hay que “infantilizar” el lenguaje de los niños.
  • Respetar el ritmo personal del niño cuando se expresa. No interrumpirle cuando cuenta algo. No anticipar su respuesta aunque tarde en darla.
  • Habituar al niñ@ a que sepa escuchar y que él también sea escuchado.
  • Acostumbrar al niño a que mire a los ojos a la persona que habla, acudir cuando se llama, dejar lo que está haciendo y atender a lo que se dice, no interrumpir a los demás hasta que no hayan acabado su mensaje. Que sepa escuchar hasta el final.

 

Carolina Muros Navarrete