Atención a la diversidad

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Posted by Gabriel Romero | Posted in Atención a la diversidad | Posted on 19-10-2011

Entendemos la atención a la diversidad como el conjunto de acciones educativas que en un sentido amplio intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades temporales o permanentes, del todo el alumnado del centro y, entre ellos, a los que requieren una actuación específica derivada de factores personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural o de salud; de altas capacidades; de discapacidad física, psíquica, sensorial o con graves trastornos de personalidad, de la conducta o del desarrollo; o de graves retrasos o trastornos de la comunicación y del lenguaje.
PROFESIONALES QUE INTERVIENEN EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPETENCIAS
La atención a la diversidad es responsabilidad de todo el profesorado del centro, destacando las funciones de:
-Jefaturas de Estudios y Orientador: Coordinadores
-Departamento de Orientación e Integración: realizan propuestas y asesoran al Equipo directivo y al resto del profesorado sobre medidas de índole organizativa y curricular. Elaboran los informes psicopedágicos necesarios para la determinación de las necesidades especiales del alumno.
-El tutor: actúa como coordinador del profesorado que trabaja con su grupo, es el responsable del alumno con n.e.e y el vínculo más estable de relación con las familias.
-El profesor de área: se ocupa de adaptar el currículo del alumnado que atiende.
-Profesorado especialista del Departamento de Orientación e Integración: apoyo y asesoramiento al profesor de área en la tarea de adaptar el currículo. Apoyo directo al alumnado ya sea dentro o fuera del aula.
- En algunas ocasiones la tarea educativa requiere la intervención de otros agentes externos, E.O.E., Servicio de Inspección… que, desde sus funciones específicas contribuyen a que la respuesta educativa sea lo más ajustada a las necesidades del alumno.
DIVERSIDAD DE NUESTROS ALUMNOS EN EL AULA
La diversidad de nuestros alumnos en el aula la podríamos concretar en:
1.- Alumnos/as con un nivel de competencia curricular diferente al curso en que se encuentran escolarizados.
2.- Alumnos/as que se encuentran en distintos momentos de desarrollo somático y psicológico: tienen diferentes ritmos de aprendizaje, condiciones físicas y psicológicas variadas que influyen en su desarrollo.
3.- Alumnos/as con distintas motivaciones e intereses: cercanos al ambiente escolar en unos casos y muy alejados en otros.
4.- Alumnos con distintos estilos de aprendizaje: unos con estrategias cognitivas y otros que cuando trabajan lo hacen mecánicamente.
5.- Alumnos procedentes de distintos ambientes y contextos socioculturales.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Medidas ordinarias: responden a situaciones normalizadas sin variación significativa del currículo:
1.- Coordinación del Equipo Docente.
2.- Programaciones didácticas elaboradas por los seminarios.
3.- Evaluación inicial.
4.- Juntas de evaluación.
5.- Acción tutorial.
6.- Adaptación curricular individualizada no significativa.
7.- Intervención del Orientador/a con alumnos.
8.- Refuerzo educativo.
9.- Agrupamientos flexibles.
10.- Optatividad.
Medidas extraordinarias: son aquellas que suponen una modificación significativa del currículo:
1.- Permanencia un año más.
2.- Flexibilización de un año.
3.- Evaluación psicopedagógica.
4.- Adaptaciones curriculares significativas.
5.- Programa de diversificación curricular.

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